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[9º ano] MATERIAL DE ESTUDO - Avaliação teórica do 3º bimestre de 2018




Os conteúdos para a avaliação do 3º bimestre das turmas de 9º ano englobam os seguintes temas:
  • Principais regras do Voleibol;
  • Organização básica dos sistemas de ataque e de defesa.
A avaliação tem valor de 3,0 (três vírgula zero) pontos e acontecerá dia 12 de setembro de 2018 para as turmas do 9º ano A e B da EE Medalha Milagrosa. Abaixo segue o link para a leitura do material através do Google Drive.

LINK PARA O MATERIAL COMPLETO:

VÍDEOS PARA ESTUDO COMPLEMENTAR:

[9º ano] MATERIAL DE ESTUDO - Avaliação teórica do 2º bimestre de 2018


Os conteúdos para a avaliação bimestral das turmas de 9º ano englobam os seguintes temas:
  • Fundamentos táticos do Basquetebol;
  • Principais sistemas de defesa do Basquetebol;
  • Sistema de ataque no Basquetebol;
  • Principais fundamentos do Basquetebol;
  • Principais regras do Basquetebol.
A avaliação tem valor de 3,0 (três vírgula zero) pontos e acontecerá dia 20 de junho de 2018 para as turmas do 9º ano A e B da EE Medalha Milagrosa. Abaixo segue o link para a leitura do material através do Google Drive.

LINK PARA O MATERIAL COMPLETO:

VÍDEOS PARA ESTUDO COMPLEMENTAR:
ATIVIDADE - Basquetebol 1

ATIVIDADE - Basquetebol 2

Regras básicas do Basquete


Marcação individual

Marcação em zona

Contra-ataque

Jogadores: posições e funções

BONS ESTUDOS!

[9º ano] Material de estudo - Avaliação teórica do 1º bimestre de 2018


Os conteúdos para a avaliação bimestral das turmas de 9º ano englobam os seguintes temas:
  • Objetivos, classificações e aplicabilidade dos testes de avaliação física;
  • A importância de avaliar e acompanhar o desenvolvimento das capacidades físicas;
  • Definições das principais capacidades físicas;
  • A influência da mídia nos padrões de comportamento do corpo;
  • Demais conteúdos trabalhados durante o bimestre.
A avaliação tem valor de 3,0 (três vírgula zero) pontos e acontecerá dia 18 de abril de 2018 para a turma do 9º ano A E B da EE Medalha Milagrosa. Abaixo segue o link para a leitura do material através do Google Drive.

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Bons estudos!

[TODAS AS TURMAS] Manual com as norma para apresetação de trabalhos


Estamos iniciando o primeiro período de avaliações do ano, e todos deverão apresentar suas pesquisas a baseados nesta norma de apresentação de trabalhos. Este documento tem a finalidade de padronizar a apresentação de trabalhos de todos os alunos. Abaixo segue a versão digital do documento, sendo possível também o seu download em PDF através do link:

Bons estudos a todos!


[7º ano] Material de estudo - Capacidades Físicas


Capacidades Físicas são definidas como todo atributo físico treinável num organismo humano. Em outras palavras, são todas as qualidades físicas motoras passíveis de treinamento comumente classificadas em diversos tipos.
Muitas vezes, deficiências em algumas capacidades físicas podem levar uma pessoa a experimentar dificuldades para participar de certas manifestações da cultura de movimento.
É através das capacidades físicas que se conseguem executar ações motoras, desde as mais simples às mais complexas (andar, correr, saltar, nadar, etc.). O fato de ser mais veloz, mais flexível ou mais forte tem uma origem hereditária, transmissível de pais para filhos, mas também tem a ver com a forma como vamos desenvolvendo/treinando as referidas capacidades ao longo dos anos.

AS CAPACIDADES FÍSICAS PODEM SER ASSIM DEFINIDAS
· Agilidade. "Capacidade de executar movimentos rápidos e ligeiros com mudança de direção."
· Flexibilidade. "Capacidade de realizar movimentos em certas articulações com amplitude de movimento apropriada."
· Força. "Capacidade de exercer tensão contra uma resistência, que ocorre por meio de ações musculares."
· Resistência. "Capacidade de sustentar uma dada carga de atividade o mais longo tempo possível sem fadiga."
· Velocidade. "Capacidade de executar movimentos cíclicos na mais alta velocidade individual possível."
· Equilíbrio.  "É a qualidade física conseguida por uma combinação de ações musculares com o propósito de assumir e sustentar o corpo sobre uma base, contra a lei da gravidade. Pode ser de 3 tipos: dinâmico, estático e recuperado.
· Coordenação motora (destreza). "É a capacidade física que permite realizar uma sequência de exercícios de forma coordenada."

REFEÊNCIA:
BARBANTI, V.J. Dicionário de Educação física e Esporte. 2. ed. São Paulo: Manole, 2003.

[9º ano] Material de estudo - Rugby: objetivos e principais regras


Rugby é um jogo que tem como objetivo levar a bola para além da linha de gol dos adversários e apoiá-la contra o solo para marcar pontos.
A descrição acima pode parecer simples, mas tem duas peculiaridades. Embora se tenha que avançar com a bola, ela só pode ser passada com as mãos para trás. A bola pode ser chutada para frente, mas os atletas da equipe do chute para poderem jogá-la, necessitam estar atrás da bola no momento em que ela é chutada.
Essa aparente contradição cria a necessidade de um bom trabalho de equipe e uma enorme disciplina, uma vez que pouco resultado pode ser obtido por um atleta individualmente. Somente trabalhando em equipe, os atletas conseguem mover a bola para frente na direção da linha de gol dos adversários e eventualmente vencer o jogo.
O Rugby tem suas características ímpares, mas como muitos outros esportes trata essencialmente da criação e utilização do espaço. Os vencedores de um jogo de Rugby serão os atletas da equipe que conseguir se colocar no espaço criado e utilizá-lo com sabedoria, negando aos seus adversários tanto a posse da bola quanto o espaço para utilizar essa posse.

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Bons estudos!


[9º ano] Material de estudo - Handebol: principais fundamentos e regras


O handebol é um esporte coletivo que foi criado pelo professor alemão Karl Schelenz, no ano de 1919. Após ter as regras publicadas pela Federação Alemã de Ginástica, o esporte começou a ser praticado de forma competitiva em países como, por exemplo,  Áustria, Suíça e Alemanha.
Nesta fase inicial, as partidas de Handebol eram realizadas em campos gramados, parecidos com os de futebol. Assim como no futebol de campo, cada equipe de handebol era composta por onze jogadores.
Com a evolução do esporte, no ano de 1966, os jogos de Handebol em campo gramado foram descontinuados, passando o esporte ser realizado somente em salão, sendo este o jogo que conhecemos hoje.
Para que possamos realizar a nossa avaliação bimestral marcada para o dia 13 de setembro, tendo em vista nossas aulas durante este terceiro bimestre [9º ano C do CE Medalha Milagrosa], disponibilizo o acesso ao material de estudo com as principais regras e fundamentos do Handebol através do link abaixo.

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Bons estudos!


Conheça um pouco mais sobre as provas do Atletismo


       Uma observação técnica da modalidade do atletismo nos permite afirmar que ele é um esporte formado por provas de pista (corridas), provas de campo (saltos, lançamentos e arremesso), provas combinadas (decatlo e heptatlo – combinam as provas de pista e campo) e o pedestrianismo (corridas de rua).

       A seguir conheceremos como as provas são divididas, bem como suas principais regras:


  • Provas de pista (corridas de velocidade, meio fundo e com obstáculos) e provas pedestres (corridadas de fundo).
100, 200 e 400 metros (masculino e feminino)
       São provas de velocidade. A explosão muscular na largada é determinante no resultado obtido pelo atleta. Por isso, existe um posicionamento especial para a largada, que consiste em apoiar os pés sobre um bloco de partida e apoiar o tronco sobre as mãos encostadas no chão.


100 e 400m feminino com barreiras, 110 e 400m masculino com barreiras
       O atleta pode derrubar as barreiras, logo que não seja de propósito, caso contrário este é desqualificado.

Revezamento 4x100 e 4x400 metros (masculino e feminino)
       São disputadas por equipes de quatro atletas que devem cumprir, cada um deles, um quarto do percurso. Ao término de sua parte o atleta deve passar um bastão ao companheiro que lhe sucede.


3.000 metros (masculino e feminino)
       Cada volta na pista terá 4 obstáculos e mais 1 fosso de água. Além disso, nessa modalidade as quatro barreiras são fixas e pesadas, não podem ser derrubadas.

800, 1.500, 5.000, 10.000 metros e maratona (masculino e feminino)
 
       Nas provas mais longas a partida não tem um papel tão decisivo, e os atletas saem para a corrida em uma posição mais natural, em pé, sem poder colocar as mãos no chão.


  • Provas de campo (arremesso, lançamentos e saltos).
Arremesso de peso
 
       O peso tem o formato de bola e é geralmente feito de bronze ou ferro fundido e chumbo. Deve ser lançado com as pontas dos dedos e não com a palma da mão.
  1. Posicionar: de costas para a área de arremesso, o atleta posiciona o peso entre o ombro e o pescoço.
  2. Girar: gira sobre si mesmo, flexiona a perna contrária a de apoio para trás e projeta o quadril para frente.
  3. Impulsionar: de frente para a área de lançamento, estica o braço e lança o peso com as pontas dos dedos. Utiliza seu corpo para aumentar o impulso.
Lançamento de dardo
       Pode ser feito de fibra de vidro, metal ou fibra de carbono. A velocidade do dardo pode chegar a 100 km/h.
  1. Correr: o atleta acelera gradativamente num percurso retilíneo para reunir força.
  2. Posicionar: à medida que alcança velocidade, posiciona o dardo na altura da testa.
  3. Inclinar: quando alcança a marca, inclina o tronco para trás depois para frente, fazendo um giro rápido.
  4. Liberar: de repente, ele para e joga o dardo num movimento rápido, utilizando o ombro e o braço.
Lançamento de disco
       É um prato de metal que se lança e tem a forma de um círculo. Para melhorar a pegada, é permitido o uso de uma substância adequada nas mãos.
  1. Balançar: o atleta movimenta o disco para frente e para trás com a mão direita.
  2. Girar: usando a perna esquerda para dar impulso e criar contrapeso, ele gira uma vez e meia.
  3. Conduzir: o atleta utiliza o corpo todo fazendo um movimento de torção.
  4. Liberar :usando o braço como se fosse uma alavanca, solta o disco rapidamente.
Lançamento de martelo
       Possui um conjunto de bola, arame e alça que formam uma unidade. As medidas máximas são de 1,2 m de comprimento e 13 cm de diâmetro da bola.


  1. Balançar: balançando o martelo como se fosse um pêndulo, o atirador relaxa e reúne concentração.
  2. Girar: o atleta faz a bola girar por cima e por baixo de sua cabeça três ou quatro vezes.
  3. Acelerar: o atleta gira sobre si próprio duas ou três vezes para acelerar mais a bola.
  4. Soltar: quando atinge uma velocidade de até 110 km/h, o atleta solta o martelo para cima e para frente.
Salto em distância

Salto triplo

Salto em altura

Salto com vara


  • Provas combinadas
Decatlo (masculino)
       São dez provas para encontrar o "atleta completo": 100m rasos, arremesso de peso, salto em altura, 400m, 110m com barreiras, arremesso de disco, salto com vara, lançamento de dardo e 1.500m.

Heptatlo (feminino)
       Espécie de versão feminina do decatlo, a modalidade tem sete disputas: salto em altura, arremesso de peso, 200m rasos, salto em distância, lançamento de dardo e 800 m rasos, além de 100 m com barreiras.


Referências:

Organização do ano letivo através do acordo pedagógico


No último dia 15 de fevereiro iniciamos mais um ano letivo, um novo período de estudos e de crescimento para todos nós (tanto para alunos quanto para professores).
Durante o ano de 2017 este canal de comunicação será mais ativo do que anteriormente. A intensão é de utilizar o blog como uma extensão de nossa sala de aula, trazendo constantemente publicações relacionadas aos conteúdos trabalhados durante as aulas. Além dos conteúdos, serão disponibilizados a agenda de atividades, provas e trabalhos, de modo que pais e alunos possam ter um acesso rápido aos prazos de nossas atividades avaliativas.
Aproveito esta primeira postagem do ano de 2017 para divulgar o nosso acordo pedagógico, termo este que todos os alunos receberão a partir de hoje (20/02), e que deverá ser obrigatoriamente seguido por todos os alunos, uma vez que baliza todo o trabalho do nosso ano


ACORDO PEDAGÓGICO - DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA - PROFESSOR RAPHAEL MARCONDES
1.   Pais ou responsáveis deverão, através da FICHA DE ANAMNESE, deverão informar quaisquer problemas de saúde que o aluno(a) apresentar;
2.    O aluno(a) somente será dispensado das aulas práticas de Educação Física mediante atestado médico ou justificativa assinada pelos pais ou responsáveis, devendo realizar atividades paralelas durante o período em que estiver afastado das atividades práticas;
3.    É proibido o uso de boné, touca, gorro ou qualquer acessório de cabeça que dificulte a visualização do seu semblante na sala de aula ou nas aulas práticas;
4.    É proibido o uso de fone de ouvido durante as aulas (inclusive não deve estar pendurado no pescoço, pois está sujeito a ser recolhido pelo professor e só devolvido ao responsável pelo aluno), bem como utilizar celulares e outros objetos alheios às atividades escolares durante as aulas. O professor não se responsabiliza por danos ou extravio de objetos pessoais;
5.   Todos os alunos deverão trazer os materiais (caderno, livros, lápis, borracha, caneta), bem como estar devidamente trajados com o uniforme do colégio para a realização das atividades práticas, o que compreende camiseta, bermuda ou calça ou legging, além do tênis ou calçado de solado baixo e fechado;
6.    O horário deverá ser rigorosamente cumprido, não sendo permitido atrasos, independentemente do horário da aula. Após a entrada do professor, a entrada do aluno em sala de aula está condicionada à autorização da equipe pedagógica;
7.     As atividades avaliativas só serão aceitas dentro do prazo estabelecido, e caso haja alguma justificativa por escrito, deve o responsável requerer a segunda oportunidade de avaliação por meio de requerimento encaminhado através da equipe pedagógica;
8.  Os alunos serão submetidos a diferentes modalidades de avaliações (orais, escritas e práticas), pesquisa, trabalhos em grupo, discussões, observações, questionários, tarefas e saídas técnicas. A nota bimestral é composta por: avaliação teórica - equivalente a 30% da nota; atividades teóricas, trabalhos e demais atividades em sala - equivalente a 30% da nota; e atividades práticas - equivalente a 40% da nota;
9.     A limpeza e organização do ambiente é de responsabilidade de TODOS;
Para informações, materiais de apoio e demais orientações referentes à disciplina, acesse constantemente este Blog.


Este acordo é comum às turmas de ambos os colégios em que trabalho, e não descarta o regimento interno dos estabelecimentos, apenas os complementa de acordo com as especificidades da disciplina de educação física.
Desejo a todos um excelente ano letivo!

Abraços,
Professor Raphael Marcondes.

Alunos realizam visita técnica para conhecer o conceito da GMF


Durante as aulas do 3º bimestre, os alunos do 9º ano E do CE Júlio Teodorico tiveram contato com diversos conceitos relacionados à ginástica geral (também conhecida como ginástica para todos), desde a teoria abordando a sua importância para a qualidade de vida das pessoas, até a sua prática durante as aulas, onde foi oportunizada o contato com equipamentos e implementos que auxiliam no desenvolvimento de exercícios físicos, bem como a realização de circuitos baseados no conceito do HIIT ("High Intensity Interval Training" que significa “Treinamento Com Intervalos de Alta Intensidade"), onde foram utilizados exercícios com e sem o auxílio de equipamentos.
Para concluir os trabalhos relacionados ao conteúdo da ginástica geral, foi realizada uma visita técnica à unidade do Sesc Ponta Grossa, para que fosse possível observar a prática de atividades físicas em um espaço dedicado a desenvolver exercícios que priorizem a multifuncionalidade do corpo.
O Sesc Ponta Grossa oferece um espaço exclusivo para este tipo de atividade que é chamada de Ginástica multifuncional – GMF, e na última quarta-feira dia 21 de setembro, os alunos tiveram a oportunidade de conhecer este espaço. Na ocasião fomos recebidos pelo Técnico de Atividades DFE Gustavo Sousa, que proferiu uma palestra apresentando os conceitos que norteiam os trabalhos da GMF, além de oportunizar o contato dos alunos do colégio com os equipamentos usados durante as atividades desenvolvidas pelo Sesc.
Para conhecer mais sobre a GMF, acesse www.sescpr.com.br/gmf. 

Confiram abaixo os registros desta nossa visita!



 

 

 

 

Manual com as normas para a apresentação de trabalhos


Estamos nos preparativos para a nossa Feira do Conhecimento, e todas as equipes deverão apresentar um trabalho escrito com os resultados de suas pesquisas.
O CE Júlio Teodorico a fim de padronizar a apresentação de trabalhos de seus alunos, elaborou um manual que trás as normas para a apresentação de trabalhos por parte dos alunos. Abaixo segue a versão digital do documento, sendo possível também o seu download em PDF.
Bons estudos a todos.

Feira do Conhecimento 2016 - elaboração do projeto e do subprojeto


Neste ano a Feira do Conhecimento o CE Júlio Teodorico abrangerá todas as turmas do colégio, e para iniciarmos os trabalhos os alunos deverão, com a supervisão dos professores orientadores, realizar a elaboração dos projetos (um para a turma) e subprojetos (um por grupo).
Eu coordeno duas turmas no período da tarde (6º ano E e 7º ano D), então conforme já iniciamos esta semana, deveremos finalizar a confecção de nossos projetos até a semana que vem, preferencialmente até o dia 31 de agosto.
Segue abaixo o link com o modelo em PDF para a elaboração do projeto:
Conforme orientado, nesta sexta-feira passarei nas turmas da tarde recolhendo as tarefas que designei em sala de aula. Para a turma da manhã, estarei encaminhando os e-mails conforme combinado.

Bom trabalho a todos!


Abraços,
Professor Raphael Marcondes

Avaliações dos CE 31 de Março e CE Júlio Teodorico - 2º bimestre


Neste segundo bimestre temos a realização de provas teóricas que abordarão o tema das olimpíadas em todas as minhas turmas do Colégio Estadual 31 de Março e Colégio Estadual Prof. Júlio Teodorico.
Fiquem atentos para as datas:

                COLÉGIO ESTADUAL 31 DE MARÇO                 

Trabalho escrito  (individual)
  • DATA:
    • 27/06/16 - 8ºC, 8ºD e 8ºE;
  • CONTEÚDO: Tipos de lutas, lutas mais praticadas no Brasil e história e origem da capoeira;
  • VALOR: 3,0 pontos.
Avaliação escrita (prova)
  • DATA:
    • 05/07/16 - 8ºC, 8ºD e 8ºE;
  • CONTEÚDO: Conteúdo teórico do bimestre (danças circulares e capoeira);
  • VALOR: 3,0 pontos.
Recuperação da prova + trabalho
  • DATA:
    • 27/06/16 - 8ºC, 8ºD;
    • 28/06/16 - 8ºE.
  • CONTEÚDO: Jogos Olímpicos (atividade organizada pelos acadêmicos do PIBID);
  • VALOR: 6,0 pontos. 


                COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR JÚLIO TEODORICO                 

Trabalho escrito + apresentação oral (atividade em grupo)
  • DATA:
    • 20/06/16 - 6ºC, 6ºD e 7ºE;
    • 21/06/16 - 6ºB;
    • 22/06/16 - 6ºE, 7ºA, 7ºD e 9ºE.
  • CONTEÚDO: Jogos Olímpicos (grupos e temas sorteadas nas turmas);
  • VALOR: 3,0 pontos.
Avaliação escrita (prova)
  • DATA:
    • 27/06/16 - 6ºC, 6ºD e 7ºE;
    • 28/06/16 - 6ºB;
    • 29/06/16 - 6ºE, 7ºA, 7ºD e 9ºE.
  • CONTEÚDO: Conteúdo teórico do bimestre (Jogos Olímpicos);
  • VALOR: 3,0 pontos.
Recuperação da prova
  • DATA:
    • Entre os dias 04 e 08/07/2016 para todas as turmas;
  • CONTEÚDO: Conteúdo teórico do bimestre (Jogos Olímpicos);
  • VALOR: 3,0 pontos. 
Neste 2º bimestre não serão realizados atividades de recuperação do trabalho escrito!


Professor Raphael Marcondes

Trabalhos avaliativos do 2º bimestre - CE Júlio Teodorico


Neste bimestre as turmas de 6º, 7º e 9º ano do Colégio Estadual Júlio Teodorico deverão organizar trabalhos a respeito dos Jogos Olímpicos, onde abordarão várias temáticas.
Não se esqueçam das datas de apresentação que vão de 20 a 24/06/2016 para todas as turmas, sendo que o trabalho escrito deverá ser entregue conforme as normas de elaboração de trabalhos na data marcada em cada turma, não sendo possível a entrega fora do prazo.
Abaixo seguem alguns links para consulta e a relação de vídeos que utilizamos em sala de aula. Bons estudos!

LINKS:


VÍDEOS:












Atenção para as datas de recuperação de nota do 1º bimestre de 2016!


O primeiro bimestre do ano letivo de 2016 já se aproxima do final, e temos poucos dias para finalizar nossas atividades. Assim que passarmos o feriado de Tiradentes, teremos as recuperações de notas referentes às avaliações de Educação Física realizadas neste início de ano em todas as turmas que leciono, tanto no CE Júlio Teodorico, quanto no CE 31 de Março.
Segue abaixo o cronograma:

                COLÉGIO ESTADUAL 31 DE MARÇO                 

Recuperação do trabalho escrito

  • DATA: Para dia 25/04/16;
  • CONTEÚDO: Seminário em grupo apresentando uma modalidade de escolha deste, desde que esta pertença ao quadro olímpico;
  • À QUEM SE DESTINA: Oportunizado a todos os alunos, principalmente àqueles que não atingiram 60% da nota da atividade;
  • VALOR: 3,0 pontos. 
Recuperação da prova
  • DATA: Para dia 26/04/16;
  • CONTEÚDO: Conteúdo do bimestre;
  • À QUEM SE DESTINA: Oportunizado a todos os alunos, principalmente àqueles que não atingiram 60% da nota da atividade;
  • VALOR: 3,0 pontos. 


                COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR JÚLIO TEODORICO                 

Recuperação do trabalho escrito – 6º ANO
  • DATA: 
  • CONTEÚDO: Seminário em grupo apresentando as modalidades de Rugby e Provas de Pista do Atletismo;
  • À QUEM SE DESTINA: Oportunizado a todos os alunos, principalmente àqueles que não atingiram 60% da nota da atividade;
  • VALOR: 2,0 pontos.
Recuperação do trabalho escrito – 7º ANO
  • DATA: 
  • CONTEÚDO: Seminário em grupo apresentando as modalidades de Hóquei sobre Grama e Provas de Campo do Atletismo;
  • À QUEM SE DESTINA: Oportunizado a todos os alunos, principalmente àqueles que não atingiram 60% da nota da atividade;
  • VALOR: 2,0 pontos.
Recuperação do trabalho escrito – 9º ANO
  • DATA: 
  • CONTEÚDO: Seminário em grupo apresentando uma modalidade de esporte radical de escolha deste;
  • À QUEM SE DESTINA: Oportunizado a todos os alunos, principalmente àqueles que não atingiram 60% da nota da atividade;
  • VALOR: 2,0 pontos.

Professor Raphael Marcondes

Lugar de esporte radical também é na escola


Nas décadas iniciais do século XX o esporte recebeu dois novos significados: instrumento para fortalecer a identidade nacional e meio de aquisição da saúde corporal. O sucesso nas competições internacionais passou a ser visto como reflexo do poderio econômico e os esforços exigidos para um bom desempenho foram atrelados à melhoria da aptidão física.
Nos anos mais recentes surgiram outros sentidos para o esporte: estratégia para combater os malefícios do sedentarismo ou do estresse da vida cotidiana; produto de consumo em larga escala; recurso para retirar crianças e jovens em situação de vulnerabilidade social das ruas; meio de educação; e forma de ressocialização de infratores. Indícios dessas novas atribuições podem ser constatados na multiplicação de eventos esportivos, proliferação dos locais de prática, aparição de especialistas e, principalmente, o espaço ocupado nas mídias.
A questão é que a transformação do esporte em um negócio altamente rentável chamou a atenção do mercado e despertou o apetite das grandes corporações por maiores lucros. Além disso, se considerarmos a sua eficácia como forma de regular a população, torna-se fácil compreender as enormes cifras destinadas ao mundo esportivo. Ora, o atleta vitorioso acumula dividendos financeiros para seus patrocinadores, encarna o herói e serve de referência às novas gerações. Transforma-se em mito, garoto propaganda e cidadão exemplar.
Diante disso, não é casualidade que o esporte tenha assumido uma função narcísica. Enquanto à época da sua criação as qualidades morais requeridas dos seus praticantes eram exaltadas, nos tempos que correm a visibilidade e o enriquecimento reforçaram o individualismo competitivo. Muitos atletas, transformados em objetos de contemplação pelas mídias, parecem querer distanciar-se de tudo o que extrapole as arenas de disputa. Costumam, até mesmo, delegar as obrigações cotidianas a terceiros.
Não há dúvidas que a complexidade do sistema esportivo acaba por gerar o afastamento do esportista das atividades intermediárias, transformando-o em mero personagem. São bem poucos os que conhecem a própria modalidade a fundo. O atleta é apenas um adereço descartável de uma maquinaria complexa cuja finalidade e funcionamento não controla. O mecanismo é tão sofisticado e as engrenagens são tantas que ele acaba por submeter-se docilmente a regras que extrapolam a prática esportiva.
As penalidades para quem ousa agir por conta própria e exigir os mesmos direitos que os demais cidadãos possuem são rigorosas o suficiente para silenciar a maioria dos esportistas. Mais rígidas que as regras de qualquer modalidade, são as restrições impostas àqueles que não se deixam subjugar.
Felizmente, não são todos que se submetem aos ditames do mercado ou aos preceitos do “vencer a qualquer custo”. Os esportes radicais, de aventura ou de ação despontam como lócus de resistência e inventividade. Em sua maioria, os praticantes seguem princípios e valores heterodoxos. Alguns são avessos a torneios, competições e premiações, preferindo grupos heterogêneos às equipes orquestradas. Ademais, reconstroem as regras sempre que necessário e não veem com bons olhos as investidas de institucionalização e normatização. São alternativos, repudiam a subordinação e subverter a ordem.
São tantas as modalidades que seria impossível descrevê-las neste espaço: arvorismo, bungeejumping, kitesurf, lacrosse, paintball, parkour, acrobacia aérea, voo livre, snowboard, BMX, skate, balonismo, corrida de aventura, rapel, rafting e paraquedismo, entre tantas outras. Em comum, se aproximam do risco e buscam a vertigem, qualidades daquilo que é lúdico, como diria o sociólogo francês Roger Caillois. Talvez seja essa a razão do crescimento de adeptos e a sua transformação em atividades de lazer, o que por si só significa romper com a formalização que impulsiona as práticas convencionais. Para ficar em apenas uma característica que distingue seus praticantes dos demais atletas, nos esportes radicais a preocupação com benefícios que possam advir é posta em segundo plano. O objetivo é o prazer. Basta verificar que em muitos casos a prática acontece durante uma viagem ou passeio, nos finais de semana ou nas férias, ou seja, é pura diversão.

Referências:
http://www.cartaeducacao.com.br/aulas/fundamental-2/lugar-de-esporte-radical-e-na-escola

Vivência de esporte radical na escola - aliando a teoria com a prática


É crescente a busca pelos esportes radicais ou de aventura em ambientes naturais ou urbanos como prática alternativa e criativa da expressão humana. Os exemplos se estendem desde simples caminhadas por trilhas em parques e florestas a atividades que exigem equipamentos caros e grande capacidade técnica para a execução dos movimentos. Essas práticas corporais possuem características inovadoras e diferenciadas dos esportes tradicionais, pois as condições de prática, os objetivos e a própria motivação são outros.
Buscando proporcionar esta vivência aos alunos, as turmas do 9º ano do Colégio Estadual Júlio Teodorico tem estabelecido no planejamento anual a experimentação de uma dessas atividades. A prática escolhida foi a do Slackline, que contribui no desenvolvimento psicomotor dos alunos, ajudando na concentração, equilíbrio e força, sendo uma modalidade de custo baixo e de fácil aprendizagem, além de contar com um alto grau de diversão.
A vivência iniciou com uma aula que apresentava alguns equipamentos de segurança individual para a prática de esportes radicais de ação e esportes radicais de aventura, bem como a discussão sobre a importância de sua utilização. Nesta aula os alunos conheceram alguns dos equipamentos utilizados em atividades radicais, e puderão tirar dúvidas sobre a segurança para a prática destes esportes.
Dando sequência ao planejamento, os alunos puderam ter o contato com a atividade de Slackline, onde foi oportunizado o contato com todos os processos que envolvem esta atividade (montagem do equipamento, backups de segurança, execução, e desmontagem e armazenamento do equipamento), com o objetivo de experimentar as exigências que esta prática impõe.

Confiram abaixo alguns dos registros desta vivência.